【精華】五年級作文合集10篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的五年級作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級作文 篇1

　　如果做個有心人仔細觀察生活會發現，有好多細微之處的設計會給人眼前一亮，滿是溫馨的感覺。

　　比如我們經常坐的公交，車上一排靠窗位置的窗簾處有一個小小的掛鉤，這就方便人們控制窗簾左右搖動打到自己的頭，靠窗的時候喜歡看窗外的人也不用老擔心窗簾垂下來擋住視線了。

　　我之所以會注意到這一點，是因為我就是個坐車喜歡看窗外的人。窗外的風景遠比車廂里的世界豐富精彩的多，變換莫測的風景是唯一可以打發坐車時的無聊時光的，所以就會經常跟車上的窗簾接觸到。遇到沒有掛鉤的車窗時，真是萬般掃興，頭部沒有支撐的東西就沒那么愜意，總想靠著點什么好，而靠向窗戶時窗簾有會又會搖搖晃晃打到自己的臉。直到有一天我發現公交車窗旁邊掛了個小掛鉤，不喜歡光線或者外面的太陽太大需要將窗簾放下時輕輕將窗簾取下掛鉤就好了，喜歡看窗外的人也只需將其掛在上面，方便極了，而且掛在上面的窗簾很牢靠，不會隨著車身的搖晃而搖擺，我們大可放心的欣賞外面的風景。

　　也許這點小設計根本沒人注意到過，有可能是因為平時坐車并沒有關注靠不靠窗或者是看不看窗外，還有就是習以為常，根本沒覺察出這個設計的存在，也許這只是相對于少數人言方便了點，但即使是少數牧業不耽誤我們覺得它也算是一個溫馨的設計。

　　外界其實有好多這種微妙的設計，用來方便人民群眾的出行和生活。所有一切的考慮都是以人為本，全身心的為他人服務，這也正體現了人與人之間的友愛。盡管我們各位素昧平生，但在我做完這些后，是真的為你們帶去了便利。

　　希望綜合世界越來越多這樣溫馨的設計，希望越來越多的惡人能感受到，這個世界對我們的善意。

五年級作文 篇2

　　今天，是春天由此以來的第一場雨！

　　滴滴答答的春雨好像調皮的叫著：“我們要把你們的衣服淋的濕濕的。讓你們感冒！”我們快樂地撐起一把把五彩的小傘，讓它找不到！春雨開始讓我們大吃一驚，我們還以為不會下雨了呢！整條街變得白茫茫的，伸手不見五指。在高聳入云的大樓里往下看，只能看到白茫茫的一片。隱隱約約能聽到一些汽車的喇叭聲和人們急匆匆腳步聲。我伸手接住了一顆晶瑩透剔的雨滴，雨滴在我的手里滾來滾去。像一個透明的蟲卵，準備破殼。

　　啊！春雨多么神奇！澆得桃花羞答答的開放。澆得種子從泥土里探出頭來瞧一瞧。澆得柳樹又長出嬌嫩的小綠芽。

　　春天來了，萬物復蘇，聽一聽，聽見大自然美妙的歌聲！聞一聞，能聞到大自然清新的空氣！

五年級作文 篇3

　　星期五早上，天氣涼爽，黃老師略帶急促的腳步聲越來越近，所有同學聞聲趕緊坐好?！拔覀儼鄰V播操比賽第一”，這真是個好消息，我掩蓋不住內心的激動和喜悅，露出了得意而又欣慰的笑容，這不禁又讓我回想起昨天的情景。

　　溫暖的陽光灑下一片光芒，白云在藍天上互相嬉戲玩耍。一陣和風拂過，濕潤的小草在風中得意地搖曳著，他們稚嫩的手面朝太陽，朝白云揮舞著，顯出一番朝氣的生機。而這時，我們正排成一條長隊，嚴正地站在五年級的隊伍里。此刻，我的心情有些緊張，又有些期待?！斑@次廣播操很重要”，這句話我對我自己重復說了好多遍。

　　隨著悅耳的哨子吹響，我們昂首挺胸，精神抖擻地踏著步子，挺進了場地，這時的我們似乎成了保家衛國的英雄，意氣風發凱旋歸來。

　　隨著音樂的播放，廣播操比賽正式開始了。每個同學都做得十分地認真，每一個不起眼的小細節，每一個微小的動作，都飽含了我們的付出與汗水。整齊的禮服，鮮艷的紅領巾，雪白的小白鞋，顯得是多么地和諧。我突然發現，平時不起眼的廣播操在此刻竟然變得如此美好。“開開合合，合開合開”我心中默默地數著節拍，生怕出一絲的小差錯。當整套廣播體操結束時，我放下緊繃的雙手，內心感到一陣莫名的輕松。

　　1-1-1-2-1……回到班級座位的時候，我們仍然在心中默念，雙腳自然地踏著地板，心中竟萌生出一絲絲小小的期待，期待著好成績!

　　是啊，我們班又一次獲得了第一名，這份榮譽的背后，隱藏著老師和同學們辛勤的汗水，這是我們用努力換來的，有付出必有收獲，難道不是嗎？？

五年級作文 篇4

　　“靜怡，快去做作業?！薄办o怡，趕快練剛起。”……唉，為什么我們什么都得聽大人的？問什么大人都可以用權力管別人？其實，我們完全有能力管好自己。

　　如果宇宙有一個星球，上面全是小孩子，有很多很多的游樂場，那該多好??！我們可以用自己的雙手，把這個星球建造得五彩繽紛、神奇奧妙。

　　我會充分發揮我的想象力和創造力，和我的小伙伴們發明許許多多實用的小東西，再運到其他星球；我們還會研制出許多處理地球垃圾的方法，為我們原來共同生存過的星球——地球提供環境保護的技術……

　　我們還會讓其他星球上瀕臨滅絕的動物來到這里——既沒有垃圾又沒有空氣污染，給它們創造優異的生態環境，讓它們繁衍下去。

　　地球上鋼制的汽車發生碰撞時既傷人又損車。因此，我們會發明一種高彈性的海綿材料，再裝上一個防障礙裝置，一遇到障礙，它就會自動躲避。所以，這里永遠也不會發生車禍，夠安全的吧！

　　哈哈，心動了吧！快快制造出你的孩子星球吧！

五年級作文 篇5

　　愛是什么？愛是呵護；愛是關心；愛是照顧……我認為，愛是那一次次嘮叨。

　　以前，媽媽很嘮叨。我剛起床，她就會嘮叨個不停：“你昨晚睡的那么晚，今天起來那么遲，你就不怕上學遲到被老師說??！”我很不情愿地起床洗漱后，準備吃早飯，媽媽卻又說“你不拿皮筋和木梳??！我怎么幫你扎?。俊笨偸沁@樣丟三落四的。終于下樓了，我正在披大衣準備上車，她卻又說“快點鎖門，你看看，都快要7：20分了……”

　　媽媽對我的嘮叨沒完沒了。在我的眼里，她根本就不乎，而我，卻早己十分的不耐煩，甚至有了對媽媽的怨恨，我己經長大了，不再是以前那個小娃娃了，不需要你再那么嘮叨了。

　　從這時起，我就不再聽媽媽的話，還用行動來發泄自己的不滿。

　　有一次，我回家看到媽媽她的眼角出現了魚尾紋，我這才發現媽媽老了，她的這么大的變化，我這個做女兒的都沒有發現，這一刻我恍然大悟：媽媽的嘮叨不就是對我的關愛嗎？想讓我改掉丟三落四慢吞吞的壞習慣嗎？讓我多穿一些衣服，注意保暖……我想到這，己經熱淚盈眶，媽媽，我這個女兒當的真是不盡職，連這都沒有想到，還錯怪了您。

　　假如愛也有長度，那么兒女對父母的愛和父母對兒女的愛，長度相差太遠了。

　　媽媽，對不起，以前是我不懂事，你能原諒我嗎？

五年級作文 篇6

　　我有一個好爸爸，他是一個比較幽默，性格開朗的人。他那濃濃的眉毛下，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃爍著嚴厲的目光。爸爸的胡子可扎人了，就像鋼針似的一樣硬！留著短發的他讓人看起來總是那樣的精干。

　　平時爸爸的工作很忙，可是無論有多忙，他總是每天早上送我去上學，放學時也會準時出現在我們的學校門口。每當我學習上有不懂得問題，他都會及時的幫我輔導，一遍又一遍不厭其煩的給我解釋清楚。每次學校開家長會，爸爸總是準時參加，從不缺席，記得他曾經說過：“無論再忙，孩子的學習是第一位”。記得一次家長會后回家，由于我那次考的不理想，只見他皺緊眉頭，把我叫到跟前，語重心長的對我說：“將來長大了生活當中處處都離不開知識”，讓我一定好好學習！

　　給我講述了“少小不努力老大徒悲傷的意義”！在寫字臺前微弱的燈光下我輕輕的抬起頭，擦干淚水看著他那往日烏黑的頭發，已有一些銀絲。這時我仿佛才知道了爸爸平時對我的的用心良苦！平時爸爸一直都讓我尊重老師，跟同學搞好團結，教我做人的道理，雖然爸爸對我比較嚴格，有時也會打我，但是我從不恨他！因為我知道那是他在關心我，我也慢慢的和爸爸成為了無話不說的好朋友。爸爸的課外知識也很豐富，經常給我講許多生活常識，還有那有趣的科學故事，平日里他總是想方設法的一次次來鍛煉我，讓我好快快成長。

　　這就是我的爸爸，是我最愛的人！

五年級作文 篇7

　　在我的人生中，往往會遇到一些困難，這些困難都是爸爸引導我才解除的，因為大部分我都不懂。

　　有時候考試沒有考好，大部分都是因為不會做還有一點是沒學過的才導致的錯誤，扣的分，爸爸知道我沒有考好所以爸爸總是擠一點時間教我做題目直到我會了才會去上班工作，很晚才回來，明天他還會出一點題目給我做一做，直到我懂了才準時上班……

　　爸爸只要一找到教我道理的時機，就告訴我這件事的道理，說的道理我有一點不明白，就問爸爸這個道理是什么意思，爸爸回答完就繼續跟我講，我一直在認真的聽講，因為我知道這些道理都是對我有益無害的，在我們的成長中有很大的作用，我又不能讓爸爸白白浪費那么多的時間給我講道理，不然的化都不起爸爸……

　　爸爸還在我的其他興趣上指導我，例如：爸爸教我了象棋的下法，告訴我怎樣才算撇馬腿，象不可以過河……還教我了一些陣法，例如：重炮陣，炮前車……

　　爸爸我的成長離不開你，離不開你的指導!爸爸我永遠不會忘記你的!

五年級作文 篇8

　　摘要：我們對自己所執教的內容、選用的手段、思維的深度等諸方面進行反思，有助于我們梳理和剖析自己教學過程中的“敗筆”。便于而后重新整理改進教學，這一思考的過程也是一提升的過程，是教師總結、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段，有助于教師自身專業的發展。

　　關鍵字：反思 重建 啟發

　　一、再現教學設計

　　在學校草根化校本研究的結題活動中，我執教了一堂五年級的作文課《下雪了》。以下是我的教學設計：

　　教學目的：

　　指導學生回憶今年的這場大雪，在回憶的過程中指導學生選材，并有順序地將所選內容寫下來。要求在寫的過程中突出重點。在確定內容后給自己的文章取上一個吸引人的題目。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，老師想和你們一起來談談關于“雪”的話題。板書：下雪了!

　　2、同學們記得今年的那一場大雪嗎?雪，對于我來說就像一個久別重逢的老友，看到它漫天風舞時，我內心涌動著重逢的激動與喜悅。自古以來，雪在那些文人墨客的眼中也各有各的風采：

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄@是雪的燦爛;

　　“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”——這是雪的壯觀;

　　“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！薄@是雪的綺麗;

　　“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！薄@是雪的浪漫;

　　“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”——這是雪的孤寂。

　　二、指導習作

　　1、勾起回憶

　　在這樣的雪天里，你的感受和老師，和詩人肯定是不同的。請你用詞或短語，寫下你對雪的真實感受，寫得越多越好，等會比比誰寫得多，時間2分鐘。

　　2、尋找聯系

　　A、剛才我們寫下了那么多對這場雪的真實感受，為什么會有這樣的感受?

　　B、你們的感受讓老師想到了這樣一些句子，想與你們一同分享，我來讀，你們把它們記錄下來，好嗎?

　　(雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來，來給我們的世界梳妝打扮。

　　雪，給我們帶來了無盡的.快樂。

　　這場突如其來的大雪也給許多人帶來了不便。

　　下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫下了祝福。)

　　C、指名讀，教師評價。

　　D、偷偷告訴你，這四句話都是老師準備寫進自己文章中的句子，我將把它們放在每小節開頭。你能猜猜在每句話的后面老師分別會寫些什么嗎?

　　E、這些都是老師所想告訴大家的，那么你呢?你最想告訴大家的是什么呢?你也能像老師一樣，寫上一句話，作為一小節的開頭嗎?請你馬上寫下來。

　　F、學生寫后交流。

　　3、取個好題目

　　我們都知道，一個好的題目能抓住讀者的視線，吸引他一睹文章內容?？梢?，給自己的文章取個好題目也是非常關鍵的。好好想想，根據你所要寫的內容，準備給自己的文章取個什么題目?

　　三、學生習作，教師巡視。

　　現在，請你接著你剛才所寫的話，圍繞你最感興趣的話題，把這段內容寫完整，寫具體，等會和老師一同來分享你對雪的獨特感受。友情提醒：寫的時候，你可以選擇性地運用剛才我們交流的那些詞或短語。

　　四、指名朗讀，進行評價，提出修改意見。

　　五、總結

　　今天，顧老師與同學們就“雪”這一話題展開了討論，我們談到了關于雪的方方面面，并且你們還選擇了自己最感興趣，感受最深的話題寫了一段精彩的文字。在這過程中，同學們有沒有發現，“處處留心皆文章”，只要我們做個有心人，就不愁寫不出感人的文章來。(板書：處處留心皆文章)

　　二、課堂上的不盡如人意

　　真實的課堂總會或多或少留下一些不盡如人意的地方。在這堂課上也不例外。主要問題有這樣幾個：

　　1、學生所回憶和記錄的雪局限于20xx年末的那一場。課堂上，未能激起學生對其他關于雪的經歷與體驗的回憶，體驗內容不夠廣泛。

　　2、教師與學生分享的四句話在起到示范引領的同時，也框定了學生的習作思路，情感體驗不夠深入。

　　3、教學手段過于單一。這樣一場已經過去三個多月的大雪，雖給學生留下了深刻印象，但印象卻是模糊的，粗線條的。課前，教師沒能考慮到這一點，因此課堂上也沒能借助更多，更有效的手段幫助學生鋪展回憶。

　　4、沒能很好得利用課堂資源。引入時所用的古詩，與學生課堂上的有價值的發言都是很好的課程資源，都沒能很好得利用起來。

　　三、假如讓我再上一次

　　如果讓我再次回到剛才的課堂，我想從以下三個方面努力，讓我的學生更具活力。

　　1、體驗內容的廣泛性

　　20xx年年末，這場百年罕見的大學雖然深深地烙在學生的心中，但是，在學生的記憶庫中應該還有許多豐富的雪的經歷，有的是通過媒體獲得的，有的是外出旅游經歷的，課堂上，教師應盡可能地去喚醒這些深藏著的記憶，讓學生對雪的印象、雪的感受不要僅停留在07年末的這場雪，這樣，就能幫助學生拓展思路，豐富寫作材料，尋找“屬于自己的那一場雪”。

　　另外，在我的課堂上還有這樣一個設計環節。我請學生用詞或短語寫下自己對這場雪的真實感受。這無意中將學生的思維框定在了年前的這場雪。我想，我是否能將這個環節改為：請學生寫寫雪的屬性。就如我們作文課上寫電腦、寫水等事物的屬性一樣，使他們能從不同角度去認識，去感受雪。而不僅僅局限于這一場雪，引導學生由這場雪發散開去。

　　2、體驗情感的深刻性。

　　課堂上，我與學生分享了四句話：

　　雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來，來給我們的世界梳妝打扮。

　　雪，給我們帶來了無盡的快樂。

　　這場突如其來的大雪也給許多人帶來了不便。

　　下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫下了祝福。

　　分享時我先請學生記錄下這四句話，而后請他們猜測老師在這四句話后面分別會寫些什么內容，這個猜的過程其實也是學生自主體驗的過程。學生的發言涉及到：雪的美，雪中玩耍的快樂，雪帶給我們的不便，以及雪中情。但可惜的是，我未能及時抓住生成性的資源，加以引導。如果在回到課堂上，我會抓住“雪中情”這一方面，繼續追問：“這雪中濃濃的情你是怎么感受到的?你能給大家說說嗎?”“你同樣也感受到了這雪中之情嗎?”除此以上學生談到的四個方面以外，老師還可以引導學生感受雪的無私，以便學生更為深入、全面地認識雪，使學生的情感體驗更為深刻。

　　當然，這樣的引導并不是將教師的認識深度強加于學生，而是基于學生現有的能力水平基礎上的一種引導。因為，學生能走多遠，作為教師，我們就有責任引導他們走多遠。

　　3、體驗手段的多樣性。

　　在課堂上，我僅以自己的敘述，以古詩來引發學生回憶雪，體驗雪。這樣的手段顯得過于單一，如果再來上，我會在學生自己寫一句話前，增加一個環節，利用一些圖片勾起學生多雪的更為豐富的回憶，然后再請學生動筆寫句子。

　　當學生借助媒體手段，將一幅幅生動形象的畫面再現于腦海時，便是學生習作的最佳時期了，此時，不妨提醒我們的孩子再來讀讀詩句，體會詩人眼中的雪的獨特，并可以將之運用到自己的文章中去。

　　四、由此給我的啟發

　　從上課到發現問題，想辦法解決問題，這其實是一個“二次備課”的過程。這也是課堂結構改革的過程，它有利于課堂效率的提高。

　　雖然我們課前會做充分的準備，考慮多方面的因素，但當踏入千變萬化的課堂中，面對一個個活生生的，具有敏銳的思維、豐富的想象，一定的觀察力、思考力的學生時，在彼此思維火花的碰撞下，教師會發現一些因備課時考慮得不夠深入、周到，而致使我們的課堂教學存在或多火少的“瑕疵”時，我們有必要對自己所執教的內容、選用的手段、思維的深度等諸方面進行反思。這有助于我們梳理和剖析自己教學過程中的“敗筆”。以便而后重新整理改進我們的教學div>，這樣一個思考的過程也是一個提升的過程，是教師總結、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段，有助于教師自身專業的發展。

　　換句話說，如果每一堂課，教師都能積極反思，對自己的課堂作出一個正確的評價，便能使接下來的教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。而且教師在以后的教學過程中也能避免類似問題的再次出現，從而學會一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

　　可見，如果要想成為一位“反思型”教師，就不能僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考。

五年級作文 篇9

　　月光如水，傾瀉在金桂飄香的小院中。今晚的夜空只有幾顆星，我靜靜地躺在陽臺的躺椅上，沐浴在皎潔的月光中，很是愜意。淡淡的桂花香絲絲入鼻，感受著那股熟悉的味道，不經意間憶起了那些曾在杭州游玩的日子，心中一陣暖意。

　　暑假時，我和爸媽一起到素有“上有天堂，下有蘇杭”美譽的杭州游玩。來到杭州，就不能不去頗負盛名的西湖。美麗的西湖，真像是一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大杭州城中。三潭映月、雷峰夕照、蘇堤斷橋……我們帶著好心情，幾乎游遍了西湖的著名景點。最令我難忘的是那一大片幾乎望不到頭的荷花，美得令人心醉，美得令人忘卻了呼吸。有的含苞待放，或許明天就會綻開笑顏；有的半舒展著身子，慵懶地享受著暖陽；有的已完全開放，爭奇斗艷，你不讓我，我不讓你。粉嫩的花，碧綠的葉，是那么和諧，那么美妙。我將這些美好用相機一一定格，也將它們留在了我的記憶深處，不愿忘懷。

　　中秋節時，爸爸說要帶我去看看G20之后的杭州，我聽了這個好消息開心得一蹦三尺高。踏進杭州的那一瞬間，我就被沁人心脾的香味給“俘虜”了。陣陣桂花香，洋溢在杭州城的每一個角落，讓人心情舒暢。猶記得G20峰會文藝晚會的令人驚艷，真是美出了天際，美翻了我的心！現在細細尋覓G20的身影，依然能夠感受到那份東方魅力。漫步在桂花盛開的杭州城，感受香飄十里，我們行走著，浸在馥郁的香氣中，連呼吸都是甜蜜的味道。

　　古有白居易作《憶江南》三首，今有起樺作《憶江南·最憶是杭州》，聊表對杭州的思念之情：

　　江南憶，最憶是杭州。

　　三秋桂子香溢遠，十里荷花綻姿容。

　　他日再相逢！

五年級作文 篇10

　　那還是我在新傲文苑的時候，記得有一次我們玩了一個游戲，名字叫：閉眼畫畫。

　　老師先說游戲規則：畫一幅自己和媽媽爸爸在一起做的一件事，什么都可以，但有一個條件，那就是要閉上眼睛。同學紛紛舉手，我也不例外，老師先叫了莊文碩，莊文碩先說了自己要畫的畫，就是自己和爸爸媽媽在一起做家務，說完就開始畫了，莊文碩先用長方形代替桌子，又用長方體代替桌腿，又畫一個圓圈代替人頭，畫第一個的時候教室里鴉雀無聲，當畫到第二個時，教室里突然哄堂大笑，成了一個歡樂的海洋，即便這樣，也是不能睜開眼睛的，他終于畫完了，睜開眼睛一看，自己也忍不住大笑，原來媽媽還沒桌子高，爸爸畫在了桌子腿上。

　　老師又每人發了一張紙，讓我們自己畫，先考慮一分鐘，我就開始畫了，一閉上眼睛，就覺得周圍一片漆黑，我憑著感覺找到位置，用圓形代替桌子 ，用長方體代替桌腿，又用圓形代替頭，用斜線代替身子、頭發、手、腳········終于畫完了，自己睜開眼睛一看，頓時樂的哈哈大笑，老師也是大笑，原來我把爸爸的頭和頭發分家了·······

　　雖然只是一場游戲，但是我卻知道了盲人的不容易，我們要幫助殘疾人，我們還要愛護我們自己的眼睛。谷威杰