放牛班的春天觀后感15篇

　　在觀看完一部作品以后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

放牛班的春天觀后感1

　　今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來(lái)蒙馬修帶給了我深深得震撼。

　　克來(lái)蒙馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代，他不能發(fā)揮自我的才華，只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的教師。可是，他的日子并不好過(guò)，那里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的克來(lái)蒙馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他教師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌蠲靼祝@樣是不行的。于是，他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意，露出了自我的本來(lái)善良的面貌……

　　看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動(dòng)折服，心中暗想：“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式，并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，而是利用音樂(lè)去鼓勵(lì)學(xué)生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂(lè)的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這群孩子的幸運(yùn)。

　　在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛(ài)的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個(gè)眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個(gè)不專心聽(tīng)講的同學(xué)立刻服服帖帖，專心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭捉處煂?duì)我們十分溫柔，她平時(shí)都是笑容滿面，對(duì)每一位學(xué)生都十分關(guān)心。

　　且說(shuō)前一段時(shí)間，我們班正在上語(yǔ)文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔教師發(fā)現(xiàn)了。孔教師急急忙忙趕過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道：“你怎樣了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō)：“我好熱啊。”孔教師立馬摸了摸這名學(xué)生的頭，當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學(xué)的家長(zhǎng)，讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩。孔教師從一年級(jí)就開始教我們，今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長(zhǎng)。

　　我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長(zhǎng)。

放牛班的春天觀后感2

　　《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節(jié)省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂(lè)或悲傷。

　　真誠(chéng)的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評(píng)褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零，發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒(méi)始沒(méi)終的循環(huán)，催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著那個(gè)100多分鐘。沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師，任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛(ài)的新學(xué)監(jiān)無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。

　　很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變由不得我無(wú)動(dòng)于衷。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂(lè)的確功不可沒(méi)，簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手，或者其他什么職位呢，孩子們應(yīng)該也會(huì)很美，愛(ài)，才是至根本的語(yǔ)言。或者之前出現(xiàn)或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴，顏色似乎都清新起來(lái)。

　　電影中總是成就讓人側(cè)目的感動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂(lè)此不疲的絮叨。寫這段文字時(shí)，一直放著電影音樂(lè)，還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè)，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀后感3

　　在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)摗Ｋ麄儾恢老蛘l(shuí)傾訴他們的不滿。可恨的人必須有憐憫，他們的行為在別人眼里是非常可恨的，但他們可能只會(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿。

　　這時(shí)，一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導(dǎo)師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊，他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話，馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈，打開他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。

　　當(dāng)離開時(shí)，紙飛機(jī)在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對(duì)馬修即將離開的關(guān)心和關(guān)心。

　　“犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活，沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開了，但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男摹＿@也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿足。

　　在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。

　　在電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一起離開了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì)站在門口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著，那個(gè)人是馬修。

　　整部電影緊密相連，微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。

　　那些憤世嫉俗的孩子也開始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.

放牛班的春天觀后感4

　　《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)老師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。因此，對(duì)待這些孩子的教育方法只有單一的“犯錯(cuò) ——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣;行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

　　影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來(lái)了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自己的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長(zhǎng)要求：他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者，用他自己的方式來(lái)懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。

　　馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：懲罰教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功?只靠懲罰是沒(méi)有說(shuō)服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最后的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自己的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛(ài)、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。

　　聯(lián)想到自己，我也感受頗多。我們也應(yīng)該為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同配合教育，其實(shí)我們是否應(yīng)該有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下一定的空間，看是否可以改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);處理上的寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛(ài)的種子，只有把愛(ài)種在學(xué)生的心里，才能生根發(fā)芽。

放牛班的春天觀后感5

　　昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛(ài)”為主線，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂(lè)教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛(ài)。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛(ài)心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、

　　馬修老師是一個(gè)善良充滿愛(ài)心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子，他沒(méi)象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽(tīng)到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來(lái)保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時(shí)，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂(lè)譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂(lè)助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細(xì)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。

　　馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒(méi)有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰(shuí)時(shí)沒(méi)有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理，在護(hù)理的過(guò)程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來(lái)，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無(wú)遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時(shí)，他沒(méi)有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來(lái)，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂(lè)之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，也就是影片的主人翁。

　　反思自己的教育生涯，雖說(shuō)在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛(ài)心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)既有愛(ài)心又有智慧的合格的老師。

放牛班的春天觀后感6

　　我最近一直在看電影，以此來(lái)打發(fā)我的`時(shí)間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒(méi)理會(huì)，只是因?yàn)樵谟∠笾校@種關(guān)于差班生的電影有很多，中國(guó)風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來(lái)博得“同情”。

　　今天實(shí)在是無(wú)聊，別人又來(lái)給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當(dāng)我一打開電影，我喜了一下。因?yàn)檫@不是中國(guó)式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國(guó)家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

　　每部電影都會(huì)有對(duì)比的人物，當(dāng)然院長(zhǎng)是扮的黑臉。理所當(dāng)然，那個(gè)音樂(lè)老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象，在整部片子里我沒(méi)看見(jiàn)一滴眼淚，和那些感覺(jué)不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒(méi)有別的電影里所講述的“完美”。——孟丹被詮釋為一個(gè)無(wú)惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí)，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒(méi)給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學(xué)校。但在此，他改了許多，不是盲目對(duì)所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長(zhǎng)的。雖然有點(diǎn)過(guò)火，但對(duì)于院長(zhǎng)為自己私利來(lái)不顧學(xué)生的發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個(gè)“過(guò)激”行為，變得是那么的理智。在被院長(zhǎng)的逼迫下，音樂(lè)老師在離開的時(shí)候，并不是學(xué)生再一次犯錯(cuò)的出來(lái)送他。而是把祝福寫在紙飛機(jī)上，飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長(zhǎng)和音樂(lè)老師的偉大。

　　這部電影讓我體會(huì)到了，世界有很多愛(ài)。除了像現(xiàn)在我這個(gè)年齡特愛(ài)追求的愛(ài)情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因?yàn)榱信e并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細(xì)和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因?yàn)橛泻芏嗪芏啵档梦覀內(nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會(huì)。

放牛班的春天觀后感7

　　《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關(guān)懷，對(duì)問(wèn)題學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài)，不拋棄不放棄，并積極的進(jìn)行引導(dǎo)，著力正面的教育，有耐人尋味的一面。

　　電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚(yáng)的音樂(lè)家馬修，在“池塘之底”問(wèn)題少年教養(yǎng)院代課的故事，他用音樂(lè)感化問(wèn)題學(xué)生，耐心的培育學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。

　　影片中形成鮮明的對(duì)比的是對(duì)待難纏的問(wèn)題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治問(wèn)題少年，司空見(jiàn)慣的體罰，學(xué)生被禁閉的最長(zhǎng)時(shí)間為至少15天，由此學(xué)生極度叛逆，甚至可以火燒學(xué)校和校長(zhǎng)的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了犯事的學(xué)生，并把它作為教育的契機(jī)，他冷靜、耐心地找學(xué)生談話，了解作案動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟，把簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的工具。

　　馬修真正為學(xué)生著想，深度信任學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響，獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛(ài)融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候，他私下處理，不包庇學(xué)生，也不讓學(xué)生丟了面子，必要的時(shí)候，他也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面，不放任學(xué)生的不良行為和思想，最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。

　　誠(chéng)然，《放牛的春天》讓本來(lái)是所謂的“無(wú)可救藥”的學(xué)生，最后變得很可愛(ài)很努力。體現(xiàn)了國(guó)外教育的開放性與包容性，真正的開發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能，教師應(yīng)該將以愛(ài)為原動(dòng)力，給予學(xué)生更多的寬容和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長(zhǎng)，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責(zé)任心的社會(huì)棟梁。

　　教育不是錘的打擊，而是以愛(ài)似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

放牛班的春天觀后感8

　　愛(ài)迪生說(shuō)：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。”教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。電影里的馬修老師卻成功地熬過(guò)了這個(gè)過(guò)程，用音樂(lè)找回了那些孩子們的本性。可見(jiàn)，教育是多么重要，對(duì)一個(gè)人的影響又是多么巨大。教育乃立人之本。

　　春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。教育是一種愛(ài)的修行。

　　君可知，馮玉祥在兒子馮洪臨行前，親筆寫下“欲除煩惱須無(wú)我，歷經(jīng)艱難好做人”的對(duì)聯(lián)送給兒子，贈(zèng)與其當(dāng)座右銘，父愛(ài)之砥礪字字千金；君可知，岳母在兒子岳飛背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四字，告其保衛(wèi)國(guó)家乃是頭等大事，母愛(ài)之叮囑重如山岳；君可知，老舍教育孩子不能做貪污受賄之人，要求孩子不可虛榮，不可貪得，誠(chéng)實(shí)虛己，父愛(ài)之胸懷磊磊落落。

　　可見(jiàn)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于喚醒和鼓舞，與之共同修行。正如馬修老師那樣，召回孩子們的本性，讓他們活成更好的自己。

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。教育是一種生命的召喚。

　　以教為草，以育為寶。君可知，司馬光為了讓兒子認(rèn)識(shí)崇尚簡(jiǎn)樸的重要性，以家書體裁寫了一篇論儉約的文章。在他的教育下，兒子從小便懂得節(jié)約。施教有方，會(huì)愛(ài)才會(huì)有好的教育。相反，古代方仲永從小便顯示出他在詩(shī)歌方面的才華，可父親卻把他當(dāng)作搖錢樹，使他的才華過(guò)早消失，更別談什么教育了。可見(jiàn)，畸形的愛(ài)只能制造畸形的教育。

　　教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，讓他自己去感受，不給他增添任何無(wú)用的壓力。正因?yàn)轳R修的召喚，放牛班的孩子們順承天性，在人生的廣闊舞臺(tái)施展抱負(fù)。

　　金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。教育是一種未來(lái)的投資。

　　蔡元培曾說(shuō)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”盧梭曾言：“植物的形式由于栽培，人的形式由于教育。”亞里士多德曾云：“教育之根味苦，教育之果味甜。”沒(méi)錯(cuò)，若談教育，電影里的馬修老師為第一人，揮灑曠世奇才，天地為之驚駭。

　　也許教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作。放牛班里的孩子為什么大多數(shù)最終沒(méi)有放牛？因?yàn)閻?ài)，因?yàn)榻逃驗(yàn)楦灿趷?ài)的教育。教育，乃立人之本。

放牛班的春天觀后感9

　　馬修是一個(gè)音樂(lè)家，在人生的低谷他來(lái)到了“池塘底教養(yǎng)院”當(dāng)代課老師。池塘底全是淤泥，而“池塘底教養(yǎng)院”里全是一些在外人看來(lái)無(wú)可救藥的孩子。這個(gè)教養(yǎng)院的院長(zhǎng)是一個(gè)只重視自身利益而不顧孩子感受的人，所以這個(gè)教養(yǎng)院有著極其嚴(yán)格的規(guī)定——一犯錯(cuò)就受罰，而且都是很重的懲罰。馬修來(lái)得這座教養(yǎng)院，他用音樂(lè)教化了這些所謂的“無(wú)可救藥”的孩子，他讓這些孩子找到了自信，在歌聲中找到了自己的存在與快樂(lè)，其中一個(gè)叫皮埃爾的男孩最明顯，他有著好聽(tīng)的歌喉，是合唱團(tuán)里的獨(dú)唱。他很傷心，但在伯爵夫人到來(lái)的那天，竟意外地恢復(fù)了他的獨(dú)唱。也就是這個(gè)被原來(lái)老師評(píng)價(jià)為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的皮埃爾，最后去上了一個(gè)很著名的音樂(lè)學(xué)院。但可憐的馬修卻被那個(gè)自私的院長(zhǎng)解雇，而他的音樂(lè)事業(yè)仍然沒(méi)有起色。

　　馬修或許是一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一個(gè)極其普通的代課老師，但他至少在我心中是一個(gè)偉大的教育家，他改變了一群孩子的命運(yùn)，幫助孩子們找到了自信和快樂(lè)，也讓我明白了每個(gè)人都是有價(jià)值的，有他所存在的意義。或許他在某一方面不夠好，但他總會(huì)有一個(gè)方面是好的，是擅長(zhǎng)的。或許他現(xiàn)在還未找到自己的價(jià)值和特長(zhǎng)，但在未來(lái)總會(huì)找到。或許他真的很差，幾乎找不到未來(lái)，但我相信，總有一天一個(gè)時(shí)刻，我們會(huì)突然覺(jué)得，原來(lái)自己很棒。

　　突然想到自己，的確，我數(shù)學(xué)這次考得不好，事實(shí)上，也離我的目標(biāo)差了很多，那天晚上，我就哭了。我其實(shí)把全部重心都放在了數(shù)學(xué)上，而從小到大，數(shù)學(xué)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就想當(dāng)一名科學(xué)家或是數(shù)學(xué)家。可是到了實(shí)外，我是真正體會(huì)到了“人外有人，天外有天”，比我好的人太多了。我真的不愿認(rèn)輸，而我也沒(méi)什么特長(zhǎng)，我很早就覺(jué)得除了成績(jī)好，其它的，我真的都不行。于是我真的很努力了，可是，還有人比我更努力。我曾一度失望，我不愿這樣下去，因?yàn)槲覜](méi)有什么特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)失敗了，也就意味著我全部失敗了，于是我把學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的希望。可是看了這個(gè)片子，我明白了，其實(shí)我也有存在這個(gè)世界的價(jià)值，或許現(xiàn)在不知道，但以后，總有一天，我會(huì)找到它，并盡力發(fā)揮它，發(fā)揮好它。加油！

放牛班的春天觀后感10

　　為進(jìn)一步崇尚師德，弘揚(yáng)教師仁愛(ài)友善、親切正直的師德修養(yǎng)，提升教師的育人藝術(shù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)，傳遞教育的美麗和快樂(lè)，寒假期間，學(xué)校要求全體教師在家觀看《放牛班的春天》這部電影，看完之后，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，使我又一次受到良好而深刻的師德教育，我深切地感覺(jué)到，欲提高學(xué)生思想道德水平，老師必須先提高自身教育理論水平。

　　影片中有這樣一個(gè)片段：在合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩，因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被冷落，心情沮喪，神情顯得格外落寞。然就在第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他唱歌，男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

　　老師看似普普通通的舉動(dòng)，卻透露出對(duì)孩子的肯定，對(duì)孩子的期待，意義非凡，真的很偉大！

　　由此展開思考，誠(chéng)然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)所從事的教育工作的思考：在我們的教育生涯中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，也會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作。多一份關(guān)愛(ài)，多一份理解，多一份包容，多一份欣賞。嚴(yán)格將這種思想理念，不打折地一以貫之。

　　每個(gè)孩子的心靈都是一把鎖，老師的愛(ài)就是打開每把心鎖的鑰匙，影片中馬修老師把愛(ài)落實(shí)到行動(dòng)上，轉(zhuǎn)換成鑰匙的方式，方法，就是最生動(dòng)的一課，我要以馬修老師為榜樣，爭(zhēng)做馬修式的好老師，用師德傳遞教育的美麗和快樂(lè)！

放牛班的春天觀后感11

　　《放牛班的春天》，一部平凡、簡(jiǎn)樸而又清新的影片，讓無(wú)數(shù)的學(xué)者為之而感動(dòng)。我也深深的被感動(dòng)著，反思著，感悟著。

　　在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學(xué)習(xí)的地方。第一，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，抱著人人平等的心態(tài)實(shí)施教育。在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，我們被告知要對(duì)學(xué)生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時(shí)，我時(shí)常告訴自己要對(duì)學(xué)生平等對(duì)待。但是在實(shí)際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺(jué)的就會(huì)把自己和學(xué)生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生貝比諾講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，讓我真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？這一幕告訴我們平等的教育是體現(xiàn)在教學(xué)和生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)中的。第二，要用愛(ài)來(lái)包容暴力所不能解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這不僅是師德對(duì)老師的要求，也是教學(xué)中解決問(wèn)題的法寶。馬修老師在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生；讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生；不透露他們的名字；也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引了方向。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該以馬修為榜樣用愛(ài)心鑄就學(xué)生的自信心。

　　相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻。“犯錯(cuò)，懲罰”是里面經(jīng)常能聽(tīng)到的一句話，也是其他老師對(duì)剛來(lái)學(xué)校的馬修老師的告誡。犯了錯(cuò)固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對(duì)學(xué)生的侮辱。體罰，暴力的教育方法只能使學(xué)生離來(lái)老師越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至使學(xué)生誤入歧途，走向極端。影片里那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來(lái)回贈(zèng)寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。在我們的生活，多少暴力教育導(dǎo)致的悲劇給了我們血淋淋的教訓(xùn)。我們應(yīng)該遠(yuǎn)離這樣失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，去得到學(xué)生的認(rèn)可。

　　《放牛班的春天》結(jié)束了，但我們的教育還沒(méi)有結(jié)束，馬修式的教育還在影響著我們。

放牛班的春天觀后感12

　　星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國(guó)電影，里面的故事讓我深受感動(dòng)。

　　這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題少年，有一個(gè)殘忍霸道的校長(zhǎng)，還有不少冷酷無(wú)情的老師，而馬修努力對(duì)他們進(jìn)行改變的故事。

　　在學(xué)校里，馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)對(duì)音樂(lè)有極大天賦的孩子，他有著驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運(yùn)，從而建立了合唱團(tuán)。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱，這讓莫朗奇異常高興。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛(ài)戴。看到這里，我為這一群孩子能遇見(jiàn)這么一位好老師而感到幸運(yùn)，也為馬修老師對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng)。

　　學(xué)校充滿老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生的潛力才會(huì)被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)健看老師們?cè)趺慈グl(fā)掘，怎么去教育，充分去發(fā)掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的心，比如說(shuō)：校長(zhǎng)因?yàn)槭苤朴趯W(xué)校的制度和學(xué)生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學(xué)生。但在馬修的勸解下，他嘗試著改變自己，慢慢地暴躁的校長(zhǎng)也變得善良起來(lái)，有一次被學(xué)生的球擊中他的頭部，但這次他并沒(méi)有責(zé)怪和打罵，而是和他們一起去踢球。

　　雖然馬修只是一名普通的學(xué)監(jiān)，他沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有顯赫的身份和地位，更沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)什么教育理論，但他因?yàn)閻?ài)他的學(xué)生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實(shí)，在我們身邊也有著許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時(shí)會(huì)因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事而嚴(yán)厲的批評(píng)我們，實(shí)際上，他們是在把我們當(dāng)成自己的子女一般來(lái)嚴(yán)格要求我們，只是希望我們變得更好。

　　所以，我們應(yīng)該多體諒、多理解老師，努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，這樣才不算辜負(fù)他們對(duì)我們的良苦用心。

放牛班的春天觀后感13

　　一場(chǎng)電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè)之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛(ài)的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛(ài)心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

　　在校長(zhǎng)的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無(wú)他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才，永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。

　　克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，他熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后，他開始了他的音樂(lè)創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂(lè)”嘲笑譏諷他的時(shí)候，他沒(méi)有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。

　　他用音樂(lè)喚醒了孩子們的良知，他用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈，他用音樂(lè)獲得了孩子們的理解，他用音樂(lè)拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂(lè)是他用生命譜寫的，就好像他愛(ài)孩子是他善良的本性一樣沒(méi)有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無(wú)可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛(ài)他。當(dāng)他要離開學(xué)校的時(shí)候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛(ài)心，歌聲改變了孩子們的命運(yùn)。

　　我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛(ài)心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn)，我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對(duì)孩子是多么的重要，我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。

放牛班的春天觀后感14

　　我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

　　影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與希看。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。

　　固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。

　　看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì)以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

放牛班的春天觀后感15

　　《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié)，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

　　影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因?yàn)楹猛妫诠ｉL(zhǎng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(zhǎng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因?yàn)榭床欢@紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè)的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì)：晚上陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。

　　沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來(lái)，犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶，犯錯(cuò)的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè)的魔力，更是馬修先生的魔力。

　　沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生。可能有些有潛力的學(xué)生，一開始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，變得引人注目。不過(guò)，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。