心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的重要依據(jù)，在實(shí)際教學(xué)中，我們要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的作用，把其轉(zhuǎn)化為自己的具體行動(dòng)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面探討如何實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。

正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的第一步是正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是表面上理解其規(guī)定的知識(shí)范圍、認(rèn)知高度和掌握技能的具體要求，更重要的是要理解背后涵蓋的思想和理念，例如整體觀念、能力導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神等。這些理念是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，我們要在課堂上具體實(shí)踐這些理念。

科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

作為一名教師，要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃的制定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)突出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。制定完整的教學(xué)計(jì)劃后，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，不斷調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，力求達(dá)到理想的教學(xué)效果。

精準(zhǔn)選材

在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行精準(zhǔn)的選材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，挑選適合班級(jí)和學(xué)生的教材。通過(guò)比較不同教材，梳理教材內(nèi)容，選出符合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平要求的教材，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠提高應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。在選材過(guò)程中，教師還要注重閱讀課外材料，通過(guò)充實(shí)自己，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

多樣化的教學(xué)策略

教學(xué)策略是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的手段之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)策略，例如按需求分組、提問(wèn)引導(dǎo)、案例分析、繪畫(huà)展示等方法。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

注重評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，進(jìn)行科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的進(jìn)階性，通過(guò)評(píng)價(jià)向?qū)W生傳遞知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施分為正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、精準(zhǔn)選材、多樣化的教學(xué)策略和注重評(píng)價(jià)五步。通過(guò)深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，精確選擇教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們將更好地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

我抽時(shí)間學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題解答》一書(shū)，從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的談幾點(diǎn)體會(huì)：

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來(lái)的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問(wèn)，“放羊式”；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講，要畫(huà)龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露，不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問(wèn)題暴露不明顯，通過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)。

第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育活動(dòng)的重要依據(jù)和指引，被廣泛應(yīng)用于我國(guó)各級(jí)教育教學(xué)工作中。在教師教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的一部分。本文將從我自身實(shí)踐角度出發(fā)，分享我在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的心得和體會(huì)。

第二段：教師需對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有足夠的理解

實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)首先需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有足夠的理解。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，從全局的角度去理解標(biāo)準(zhǔn)，借助許多參考資料，如各種保教工具和教材等，以明確教育目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些工作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值和必要的，因此從這個(gè)意義上說(shuō)，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是非常重要的。

第三段：教師應(yīng)充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)

教師在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅應(yīng)全面了解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，而且也應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)全面詳細(xì)地審視標(biāo)準(zhǔn)要求，配以各種教材和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并制定出符合課程標(biāo)準(zhǔn)、適合不同年齡孩子的各項(xiàng)實(shí)際教學(xué)規(guī)劃。此外，教師還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，遵循正確的教學(xué)方法，使協(xié)助難點(diǎn)問(wèn)題得到有效解決。只有這樣，待實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)便會(huì)變的順利和高效。

第四段：教師應(yīng)注重評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況

教師在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，還應(yīng)注重標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施評(píng)估。教師可以通過(guò)各種教學(xué)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)考試、課堂參與度等，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)跟進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，以不斷提高實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量效果。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況也可以幫助教師充分理解和專業(yè)運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也被認(rèn)為是保證教育質(zhì)量與提高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行效率的一種重要途徑。

第五段：總結(jié)

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，教師需要全面了解標(biāo)準(zhǔn)要求，并將之貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。合理運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，不斷評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行效果并調(diào)整教學(xué)方法，從而提高民眾的教育質(zhì)量。總之，“三心二意”地實(shí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，成為成功的周轉(zhuǎn)教師，是教師在教學(xué)實(shí)踐中需要認(rèn)真體會(huì)的一點(diǎn)。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

20xx年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

新課程給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，要求教師要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學(xué)生去探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。只有這洋，教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)課堂里學(xué)生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學(xué)生，把學(xué)生同等的地位來(lái)看待，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的交談，經(jīng)常運(yùn)用“能不能”“可不可以”等親切語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要給予鼓勵(lì)和幫助，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。有一位專家說(shuō)過(guò)，“如果你的學(xué)生只有四年級(jí)的水平，那么你就要備四年級(jí)學(xué)生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學(xué)生的課。所以，我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本內(nèi)容進(jìn)行再研究，明確教材的優(yōu)勢(shì)與不足。教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專研，為學(xué)生備出適合他們的課。

總之，新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)步和改善。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)推出了課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們也開(kāi)始實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。在此過(guò)程中，教師們也收獲了很多心得與體會(huì)。

二、首先，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性

教師首先要理解課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育行政部門(mén)針對(duì)教育目標(biāo)、教材和教學(xué)方法制定的規(guī)定，重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師們需要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)去教授課程，并時(shí)刻注意要求，逐步形成教育的基本素質(zhì)，從而提高教育的質(zhì)量和效果。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接影響教學(xué)的效果，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，教師要提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作

實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)并不是一件輕松的事情，教師們需要掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作。教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容，注重課程的設(shè)計(jì)和剖析，設(shè)計(jì)好合理的課程計(jì)劃，然后按照計(jì)劃有序地教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程明確、簡(jiǎn)單易懂。

五、要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)

最后，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)而言，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。時(shí)刻關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)和教育方向的變化，在掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的探索和提升。只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

六、結(jié)論

總而言之，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)不是一蹴而就的事情，需要教師們長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。但是，只有實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。希望每一個(gè)教師都重視課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，認(rèn)真對(duì)待教育工作，為學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

政治教師課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)基于“全面發(fā)展 ”素質(zhì)教育理念的理論體系，旨在為政治教育的教學(xué)提供了一個(gè)全新的理論框架，使得政治教育不僅僅是一門(mén)純粹的學(xué)科知識(shí)，而是成為了一門(mén)針對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展所設(shè)定的具有多層次覆蓋面的學(xué)科，能夠促使中學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的提升，其包括政治教育的目的，視野，知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程要求等。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)政治教師課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程是一個(gè)值得體會(huì)的過(guò)程，下文將圍繞著這一主題，談一下我的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到政治教育的重要性

課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，首先讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到政治教育的重要性，它所包括的不僅是政治理論，而是涉及到了關(guān)于道德、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、跨文化溝通等多個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)政治的理解也深刻了許多。政治教育不僅是讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的知識(shí)，更是建立其正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。政治教育有極為重要的意義，是整個(gè)社會(huì)對(duì)于青少年成長(zhǎng)的一種引導(dǎo)和規(guī)范，也是教師在教育中的重要工作之一。

第三段：加強(qiáng)創(chuàng)新精神

其次，政治教育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)讓我加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新精神的認(rèn)同。在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新精神被認(rèn)為是最重要最需要的能力之一。學(xué)生尤其是中小學(xué)生在九年義務(wù)教育的過(guò)程中，即便獲得與學(xué)科和特長(zhǎng)相關(guān)的多元化工作體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相比于成年后的職業(yè)發(fā)展及人生彰顯，還是很有限的。因此，政治教師課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生積極地探索，發(fā)揮依據(jù)問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的獨(dú)立思維能力以及學(xué)習(xí)-創(chuàng)新的能力。同時(shí)，學(xué)生還需要具備創(chuàng)新的信心和勇氣，自我規(guī)劃和組織能力以及努力和堅(jiān)韌的品德，這些在政治教育中都有很好地體現(xiàn)和塑造。

第四段：教學(xué)方法的改進(jìn)

學(xué)習(xí)政治教師課程標(biāo)準(zhǔn)能夠給教師的思想和教學(xué)方法帶來(lái)很好的改進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)更加注重發(fā)展學(xué)生的能力，推崇創(chuàng)新，注重實(shí)踐。教師可以從中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法，例如“能力線上下其他內(nèi)容，體驗(yàn)式教學(xué)，游戲式教學(xué)等。這些新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面地發(fā)展學(xué)生的能力。

第五段：提高政治教育水平

通過(guò)學(xué)習(xí)政治教師課程標(biāo)準(zhǔn)，我也認(rèn)識(shí)到提高自身教學(xué)水平的重要性。作為一名政治教育的負(fù)責(zé)人，我們需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代變化，關(guān)注學(xué)生的情況，了解他們的思想活動(dòng)和身體狀況，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平。要求自己有很高的解題能力和思考能力，為了能夠更好地教育學(xué)生，還需不斷提升自己的一個(gè)科學(xué)知識(shí)體系。

結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)習(xí)政治教師課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到，政治教育是十分重要的，它是中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分，其它對(duì)象的涵蓋面更是全面的。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一種新的碰撞，一種思想的碰撞,思想狀況的碰撞,做好政治教育必須不斷深入各個(gè)方面，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高自身教學(xué)能力，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)帶給的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心理解，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。

弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

? ? ? 在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。

在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文2024年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了__主任的精彩講解后，我感覺(jué)自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。

一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧、有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語(yǔ)文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。第五，要明白教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)

新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國(guó)家出臺(tái)了《2024年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語(yǔ)教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

四、教學(xué)新定向

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰(shuí)都知道，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過(guò)今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。

2、把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。

4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過(guò)程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過(guò)程。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，要求教師“通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件，通過(guò)考察、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書(shū)中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

總之，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

教師哲學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)之一，它是教育理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，是教師受教育和教學(xué)的核心內(nèi)容。近期，我參與了一次教師哲學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研討，從中深刻領(lǐng)會(huì)了這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)的重要性，同時(shí)也對(duì)我自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)理念產(chǎn)生了一些啟示和思考。

第二段：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的啟示

首先，教師哲學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，一個(gè)好的教師必須具備哲學(xué)素養(yǎng)，這是教師掌握教育本質(zhì)規(guī)律和實(shí)踐技能所必需的能力。一個(gè)教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷理解、掌握和運(yùn)用哲學(xué)思維方法，以提高自己的認(rèn)知水平和教學(xué)能力。

其次，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了教師的人文精神，包括道德情操、心靈品質(zhì)和審美情趣等，這是教師如何以人為本、以情感為紐帶、以實(shí)踐為基礎(chǔ)面對(duì)學(xué)生深刻情感需求的基本保障，而恰恰都是以德治教、以人為本的教育準(zhǔn)則的實(shí)施所必需的，因此教師必須具備強(qiáng)烈的“愛(ài)心”等品質(zhì)。

第三段：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的思考

教師哲學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我反思了自己關(guān)于教育的理解和教學(xué)的方法。首先，我認(rèn)識(shí)到，僅掌握教學(xué)技能還不夠，還應(yīng)該具備哲學(xué)素養(yǎng)。因此，我要在思維與實(shí)踐中錘煉自己的理性，提高教學(xué)能力。

其次，標(biāo)準(zhǔn)還提高了我在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本、以情感為紐帶的理念。我們不僅是教師，更是負(fù)責(zé)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的人。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以愛(ài)心和耐心去關(guān)照學(xué)生的思想和行為，并通過(guò)人性化的課程安排和情感環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)學(xué)生的情感需求。這將在一定程度上提高學(xué)生的興趣和防止學(xué)生學(xué)習(xí)的劣化。

第四段：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的貢獻(xiàn)

教師哲學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就像是一面照在我身上的鏡子，深刻揭示了我的不足和缺陷。但同時(shí)，它也給予我很多啟示和提示：增強(qiáng)教師的哲學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)教師的人文精神等，這些將有助于我將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

第五段：總結(jié)

教師哲學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都起著積極的促進(jìn)作用。對(duì)我而言，通過(guò)深入研究和思考，從標(biāo)準(zhǔn)中獲得了很多重新提高教學(xué)質(zhì)量的啟示與思考，我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，帶來(lái)更好的教育成果，并且將能積極探索與分享學(xué)科的教育方法和教育資源，創(chuàng)造更具有變革性和創(chuàng)新性的教育理念。

教師新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革，要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書(shū)。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去求知。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語(yǔ)文老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。

相信，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！